Bueno esta es mi segunda actividad de la unidad 3
El proyecto se titula: ESTUDIO ESTADÍSTICO DE LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO.
Está enfocado a los alumnos de 3ºESO o 4ºESO
Producto final: UNA PUBLICACIÓN CIENTÍFICA Y JORNADAS DE DIVULGACIÓN DE LOS BUENOS HÁBITOS ALIMENTICIOS.
Relación con el currículo: En 3º de la ESO tenemos una unidad entera dedicada a la dieta y a la nutrición.
FASES:
1º Diseño de la encuesta
2º Pasar la encuesta a los alumnos
3º Volcado a los ordenadores y estudio estadístico de los mismos.
4º Publicación de los datos
5º Realización de las jornadas de educación en buenos hábitos alimenticios.
TEMPORALIZACIÓN Se realizaría en un trimestre dedicando una hora semanal al proyecto.
REQUISITOS HUMANOS Y MATERIALES
Necesitaríamos el aula de ordenadores una vez por semana, el programa Microsoft Access, folios, y papel continuo.
En las jornadas necesitaríamos proyectores, el salón de actos, y todo lo demás a demás de varios profesores para supervisar las jornadas, convocar padres...etc...
Espero que os guste, en la entrada anterior tenéis la presentación del mismo.
Un saludo
Espero socios.
Nos vemos compis.
JICP
domingo, 25 de mayo de 2014
jueves, 22 de mayo de 2014
Tareas de la Unidad 3
Qué opción de socialización rica consideras para tu proyecto...
Umm interesante pregunta que os respondo en esta presentación...
Umm interesante pregunta que os respondo en esta presentación...
Unidad 3 from Nacho Vilandry
Ciao compis..
JICP
lunes, 5 de mayo de 2014
Tareas unidad 3.- Analisis del aprendizaje colaborativo en el aula.
Hola compañeros del MOOC:
Me mandan analizar el aprendizaje cooperativo en el aula cuando puedo recurrir a él. Bien, este año llevo variuos proyectos entre manos y puedo decir que funcionan bien o muy bien, soy un devoto seguidor de estas prácticas educativas pero tengo varias trabas con las que me encuentro recurrentemente.
a.- Falta de tecnología.- Cuando queiro realizar un proyecto en el 90% de los casos necesito que mis alumnos tengan acceso a internet y a programas diversos desde procesadores de texto a programas de procesamiento de vídeos o sonido. En la enseñanza actual es imposible disponer de un aula de estas características en todas tus horas de clase.
b.- Agrupamientos.- Resulta complicado agrupar los alumnos. Cuando comienzo un proyecto quiero que se sientan cómodos, con compañeros que sean afines a ellos por lo que el agrupamiento en grupos pequeños lo dejo a su albedrío. Esto trae problemas pues suelen agruparse por niveles académicos por lo que la diferencia entre los grupos puede llegar a ser abismal en algunos casos.
c.- Habituación a las 3p,s .- A mis alumnos les resulta poco cómodo, al pricipio sobretodo, realizar un proyecto, especiualmente cuando son alumnos habituados a la dinémica clase examen. En ella se sienten cómodos y seguros, saben qué hacer y consiguen resultados con ello. Los proyectos salen de su zona de confort y les pone...nerviosos. Curiosamente los que sacan peores notas son los que más se vuelcan en ellos.
d.- Falta de apoyos de las directivas.- En ciertos institutos me he encontrado con reticencias a realizar proyectos por salirse de los previsible, esto cada vez es más raro. Y esto es especialmente importante cuando hablamos de realizar proyectos memorables.
e.- Falta de trabajo para algunos alumnos.- En ciertos proyectos como las películas a la hora del rodaje es imposible dar un trabajo a realizar a todo el grupo y por fuerza algunos alumnos sólo miran mientras sus compañeros trabajan. Dan ideas y aportan siempre pero me quedo con la inquietud de tener a gente ociosa en mi hora de clase....no sé que puedo hacer en esos casos.
espero comentarios y sugenrecias . Un saludo
JICP
Me mandan analizar el aprendizaje cooperativo en el aula cuando puedo recurrir a él. Bien, este año llevo variuos proyectos entre manos y puedo decir que funcionan bien o muy bien, soy un devoto seguidor de estas prácticas educativas pero tengo varias trabas con las que me encuentro recurrentemente.
a.- Falta de tecnología.- Cuando queiro realizar un proyecto en el 90% de los casos necesito que mis alumnos tengan acceso a internet y a programas diversos desde procesadores de texto a programas de procesamiento de vídeos o sonido. En la enseñanza actual es imposible disponer de un aula de estas características en todas tus horas de clase.
b.- Agrupamientos.- Resulta complicado agrupar los alumnos. Cuando comienzo un proyecto quiero que se sientan cómodos, con compañeros que sean afines a ellos por lo que el agrupamiento en grupos pequeños lo dejo a su albedrío. Esto trae problemas pues suelen agruparse por niveles académicos por lo que la diferencia entre los grupos puede llegar a ser abismal en algunos casos.
c.- Habituación a las 3p,s .- A mis alumnos les resulta poco cómodo, al pricipio sobretodo, realizar un proyecto, especiualmente cuando son alumnos habituados a la dinémica clase examen. En ella se sienten cómodos y seguros, saben qué hacer y consiguen resultados con ello. Los proyectos salen de su zona de confort y les pone...nerviosos. Curiosamente los que sacan peores notas son los que más se vuelcan en ellos.
d.- Falta de apoyos de las directivas.- En ciertos institutos me he encontrado con reticencias a realizar proyectos por salirse de los previsible, esto cada vez es más raro. Y esto es especialmente importante cuando hablamos de realizar proyectos memorables.
e.- Falta de trabajo para algunos alumnos.- En ciertos proyectos como las películas a la hora del rodaje es imposible dar un trabajo a realizar a todo el grupo y por fuerza algunos alumnos sólo miran mientras sus compañeros trabajan. Dan ideas y aportan siempre pero me quedo con la inquietud de tener a gente ociosa en mi hora de clase....no sé que puedo hacer en esos casos.
espero comentarios y sugenrecias . Un saludo
JICP
Tareas de la unidad 3: Metafora visual de mi proyecto
Hola compis:
Os dejo aquí una imagen, una metáfora visual de lo que sería mi proyecto para 3º ESO. Os recuerdo qué sobre nutrición....sed benevolentes que las artes plásticas nunca fueron lo mío. A parte de que sólo sé usar el Microsoft Paint...
Os dejo aquí una imagen, una metáfora visual de lo que sería mi proyecto para 3º ESO. Os recuerdo qué sobre nutrición....sed benevolentes que las artes plásticas nunca fueron lo mío. A parte de que sólo sé usar el Microsoft Paint...
Bueno ya me contáis.
Ciao compis...
domingo, 4 de mayo de 2014
Tareas de La Unidad 2. Boceto de proyecto con video
PROYECTO DE ESTUDIO ESTADÍSTICO DE LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS
LOS ALUMNOS DEL I.E.S.
Se realizará una publicación de los resultados en la revista
del centro y se intentará enviar a alguna revista de estadística o nutrición de
investigación. Intentaremos ponernos en contacto con algún científico
o nutricionista para que nos guíe en esta parte del proyect.
Nivel académico de
los alumnos.- 3º ESO
Perfil de los
alumnos.- Son alumnos con malos
hábitos de estudio. Cansados de dar clases expositivoas del estilo ·p. Entorno
social en general bueno con padres de clase media baja.
Desarrollo del
proyecto.-
1ªfase.- ASAMBLEA
Y BRAIN STORMING En una asamblea el profesor les contará el germen del
proyecto. Aportarán sus ideas e intereses por si quieren ampliar el ámbito de
la encuesta a las familias o a otros institutos o colegios, o si quieren
desarrollar una campaña de información de hábitos saludables dentro del
Instituto o incluso a nivel local.
2ª
fase.-
CREACIÓN DE LA ENCUESTA Y PLANIFICACIÓN DE LA MISMA.- Los alumnos
deberán buscar en internet la información necesaria para realizar el proyecto.
El primer lugar, cuáles son los principales problemas alimenticios y
nutricionales a detectar, qué es una alimentación saludable, cuáles son los
principales nutrientes y alimentos….Después deben escribir la encuesta y
diseñar la recolección de datos. Se
organizarán en equipos que serán los encargados de pasar la encuesta a
diferentes grupos de alumnos en todo el instituto ( en esta fase hay que contar
con la colaboración de la directiva y el claustro para permitir realizarla en
horas lectivas).
3ª
fase.-ESTUDIO DE LOS DATOS.-Se hará
un volcado de los datos y estudio de los mismos.- Usuando el programa Microsoft
EXCEL se volcarán los datos en una hoja de cálculo en la que realizaremos un
estudio estadístico propiamente dicho (gráficas, promedios, varianzas…) en este
caso con la colaboración del departamento de matemáticas si fuera posible.
4ªfase.-DESCRIPCIÓN DE LOS RESULTADOS Y PUBLICACIÓN
DE LOS MISMOS.- Una vez obtenidos los resultado se comentarán y se dará
forma a una publicación lo más científica posible que se publicará en un primer
término en la revista del instituto y en la página web del mismo.
Evaluación.- El profesor llevará un
control de los alumnos con fichas diseñadas para este fin en las que se
irán indicando el nivel de consecución de los objetivos, la implicación en el
proyecto, el esfuerzo desplegado y la adquisición de nuevas habilidades como
hablar en público, realizar un texto científico, estudiar datos de una
encuesta, buscar información en internet, y trabajar en equipo….
Curriculo.- Este proyecto se
incluye en el tema nutrición y alimentación de la asignatura de Biología y
Geología de 3ºESO. Desarrolla la capacidad para llevar una buena alimentación.
lunes, 28 de abril de 2014
Tareas Unidad 2. Un proyecto memorable
Recuerdo hace unos años a una aluna de 3º de la ESO que era la pesadilla de todos los profesores. Rebelde, descarada, triste...faltaba a clase con demasiada frecuencia. Su tiempo libre lo malgastaba en la calle, divagando, tonteando con amigos, jugueteando con el sexo, el alcohol y quizás algo más fuerte..
Su tutora creía en ella, veía algo, un espíritu indomable, un ansia de destino...pese a la opinión de muchos colegas la tutora la incluyó en el programa de diversificación de de 3º al curso siguiente.
Durante aquel curso la tutora se convirtió en su profesora de ACT y la involucró en un proyecto que cambió su vida para siempre. Consistió en realizar un catálogo de todas las especies de aves que por el instituto pululaban. Aquellos chicos observaban ,anotaban, consultaban guías ornitológicas y disfrutaban del pequeño espacio natural que el patio representaba.
Tras una búsqueda de información de cada especie realizaron una exposición con fotos y esquemas que hicieran fácil la identificación de las especies por los chicos. Colgaron comederos y casetas que donó el cuerpo de Agentes Forestales de la CAM.
La chica se sintió útil, colaboró con sus compañeros, se convirtió en la coordinadora , los motivaba y animaba continuamente. Sus padres vieron en ella algo que no había visto hasta entonces....
Aquella tutora, aquel proyecto y el inestimable trabajo del departamento de orientación obraron el milagro....Aquella chica acabó la ESO y ahora ha realizado con éxito un módulo de FP de grado medio y está buscando trabajo.
FIN
Su tutora creía en ella, veía algo, un espíritu indomable, un ansia de destino...pese a la opinión de muchos colegas la tutora la incluyó en el programa de diversificación de de 3º al curso siguiente.
Durante aquel curso la tutora se convirtió en su profesora de ACT y la involucró en un proyecto que cambió su vida para siempre. Consistió en realizar un catálogo de todas las especies de aves que por el instituto pululaban. Aquellos chicos observaban ,anotaban, consultaban guías ornitológicas y disfrutaban del pequeño espacio natural que el patio representaba.
Tras una búsqueda de información de cada especie realizaron una exposición con fotos y esquemas que hicieran fácil la identificación de las especies por los chicos. Colgaron comederos y casetas que donó el cuerpo de Agentes Forestales de la CAM.
La chica se sintió útil, colaboró con sus compañeros, se convirtió en la coordinadora , los motivaba y animaba continuamente. Sus padres vieron en ella algo que no había visto hasta entonces....
Aquella tutora, aquel proyecto y el inestimable trabajo del departamento de orientación obraron el milagro....Aquella chica acabó la ESO y ahora ha realizado con éxito un módulo de FP de grado medio y está buscando trabajo.
FIN
jueves, 24 de abril de 2014
Tareas Unidad 1 Evaluación del proyecto ECOAUDITORÍA
Hola a todos:
Os dejo mi presentación de la unidad 1
Espero que os guste.
JICP
Os dejo mi presentación de la unidad 1
Espero que os guste.
lunes, 21 de abril de 2014
Tareas de la Unidad 1. Argumentos en favor y en contra.
Buenos días:
En esta entrada vamos a analizar críticamente dos formas de dar clase o de ejercer la profesión de docente.La primera es la clásica, la expositiva, la que deja a la oratorio, la pizarra y la tiza la mayor parte del trabajo, la segunda es la enseñanza basada en proyectos, aquella que lleva al alumno a realizar trabajos o diversas actividades en la que el profesor es un guía de la actividad.
Comencemos.
ENSEÑANZA DIRECTA
A favor
1º El profesor es un sabio, EXPRÍMELO. Un profesor es una persona con estudios universitarios y con una demostrada competencia en su materia. Cada alumno tiene acceso a, por lo menos, 8 fuentes de sabiduría directa cada año, a su alcance, sin intermediarios, a una pregunta de distancia
Todos tenemos en la memoria maravillosos profesores que nos inocularon el veneno que nos llevó a seguir, a estudiar, a ser nosotros mismos profesores.
EVIDENCIA.-Nunca olvidaré la primera vez que oí la palabra ADN y cómo mi profesora de Biología iba mostrando, poco a poco, la compleja organización de esa maravillosa molécula...su sabiduría me cambio la vida. Dejo un video de un matemático maravilloso enseñando la serie de Fibonaci...no se lo pierdan.
EVIDENCIA.-Nunca olvidaré la primera vez que oí la palabra ADN y cómo mi profesora de Biología iba mostrando, poco a poco, la compleja organización de esa maravillosa molécula...su sabiduría me cambio la vida. Dejo un video de un matemático maravilloso enseñando la serie de Fibonaci...no se lo pierdan.
2º ESCUCHA Y APRENDE. Los alumnos aprenden a controlar sus impulsos, a ser organizados y respetuosos . Los alumnos en este tipo de enseñanza aprenden a escuchar, a ser sistemáticos en la toma de apuntes y anotaciones, a ser ordenados, limpios y educados.
EVIDENCIA.- El paradigma de ello son aquellas personas que tuvieron la suerte de atender a una escuela de monas en las que la atención al detalle en la letra, la limpieza y el cuidado al hacer los trabajos es uno de los mejores atrivutos de este tipo de escuelas.
3º ÉSTO ES LO IMPORTANTE.Es el curriculum el que decide lo que deben aprender, es decir, es la autoridad educativa la que decide qué es importante y qué no para que los alumnos sean ciudadanos útiles para la sociedad.
EVIDENCIA.- Cómo si no podríamos aprender la historia de España o cualquier otro aspecto del saber si no hay alguien que seleccione lo importante, lo nuclear del conocimiento a partir del cual podemos añadir capas para completar nuestra cultura y educación.
EVIDENCIA.- Cómo si no podríamos aprender la historia de España o cualquier otro aspecto del saber si no hay alguien que seleccione lo importante, lo nuclear del conocimiento a partir del cual podemos añadir capas para completar nuestra cultura y educación.
En contra
1º El colegio es un rollo. El alumno es un niño o un adolescente que es obligado a permanecer quieto y atento a las lecciones de sus profesores entre 5 a 7 horas diarías. La propia naturaleza de la juventud lleva a interactuar con el entorno y con sus semejates como forma de apredizaje, negar esta naturaleza lleva a los alumnos al aburrimiento, al tedio y muchas veces a comportamientos disruptivos en el aula. ¿De verdad esperamos que un chaval de 12 años mantenga atención plena durante 6 horas diarías, 5 días a la semana, 9 meses al año?....Sin contar el tiempo de estudio en casa y los deberes...
EVIDENCIA: Muchos alumnos señalan que deben frenar su cerebro cuando entran en clase. La clase lleva un ritmo que resulta cansino y poco productivo, el trabajo real ocurre en casa con la montaña de tareas DESPUES DE HABER PASADO 6 HORAS EN CLASE....
2º Lo que diga el profe. El profesor es el protagonista de este tipo de enseñanza. Él decide el ritmo, los contenidos, las agrupaciones. Como dice el primer vídeo de la unidad, es el profesor el que toma las decisiones. Los alumnos quedan al margen...pero ¿qué es ser adulto? Respuesta--> Tomar tus propias decisiones ¿Estamos educando a nuestros futuros ciudadanos en la toma de deciones o en una forma pasiva en la que son otros los que deciden por ellos?..
EVIDENCIA.- Conozco varios compañeros que se quejan amargamente de loo pasivos que son algunos de sus alumnos de bachillerato o de grado superior. No son capaces de tomar decisiones, adoptan un papel pasivo en clase y consideran que su única obligación es...aprobar los exámenes. Hablando con vecinos que llevan empresas se escandalizan de que muchos candidatos van acopañados de sus padres a las entrevistas....
3º Esto no me lo enseñaron en el cole Las habilidades que pedimos en la escuela actual son muy diferentes a las que la sociedad moderna demanda. Un trabajador del siglo XXI debe ser creativo, entendiendo como tal aquel que es capaz de innovar en su trabajo, de crear nuevas ideas para hacer más productivo su periodo en el trabajo. Al mismo tiempo debe ser independiente, con capacidad de resolver los problemas sin tener que recurrir permanentemente al jefe y con capacidad de obtener respuestas y habilidades nuevas por si mismo....¿Esto es lo que pedimos a nuestros alumnos? Claramente no.
EVIDENCIA.-Según el estudio ALVAREZ PEREZ, Pedro R; GONZALEZ AFONSO, Miriam C y LOPEZ AGUILAR, David. La enseñanza universitaria y la formación para el trabajo: Un análisis desde la opinión de los estudiantes. Paradígma [online]. 2009, vol.30, n.2 "(...)la formación que se ofrece actualmente carece de la suficiente preparación práctica que permita a los estudiantes tener una visión real de la aplicación de los conocimientos en la práctica y del trabajo que realizan los profesionales en el campo directamente relacionado con la formación (...)"
EVIDENCIA: Muchos alumnos señalan que deben frenar su cerebro cuando entran en clase. La clase lleva un ritmo que resulta cansino y poco productivo, el trabajo real ocurre en casa con la montaña de tareas DESPUES DE HABER PASADO 6 HORAS EN CLASE....
2º Lo que diga el profe. El profesor es el protagonista de este tipo de enseñanza. Él decide el ritmo, los contenidos, las agrupaciones. Como dice el primer vídeo de la unidad, es el profesor el que toma las decisiones. Los alumnos quedan al margen...pero ¿qué es ser adulto? Respuesta--> Tomar tus propias decisiones ¿Estamos educando a nuestros futuros ciudadanos en la toma de deciones o en una forma pasiva en la que son otros los que deciden por ellos?..
EVIDENCIA.- Conozco varios compañeros que se quejan amargamente de loo pasivos que son algunos de sus alumnos de bachillerato o de grado superior. No son capaces de tomar decisiones, adoptan un papel pasivo en clase y consideran que su única obligación es...aprobar los exámenes. Hablando con vecinos que llevan empresas se escandalizan de que muchos candidatos van acopañados de sus padres a las entrevistas....
3º Esto no me lo enseñaron en el cole Las habilidades que pedimos en la escuela actual son muy diferentes a las que la sociedad moderna demanda. Un trabajador del siglo XXI debe ser creativo, entendiendo como tal aquel que es capaz de innovar en su trabajo, de crear nuevas ideas para hacer más productivo su periodo en el trabajo. Al mismo tiempo debe ser independiente, con capacidad de resolver los problemas sin tener que recurrir permanentemente al jefe y con capacidad de obtener respuestas y habilidades nuevas por si mismo....¿Esto es lo que pedimos a nuestros alumnos? Claramente no.
EVIDENCIA.-Según el estudio ALVAREZ PEREZ, Pedro R; GONZALEZ AFONSO, Miriam C y LOPEZ AGUILAR, David. La enseñanza universitaria y la formación para el trabajo: Un análisis desde la opinión de los estudiantes. Paradígma [online]. 2009, vol.30, n.2 "(...)la formación que se ofrece actualmente carece de la suficiente preparación práctica que permita a los estudiantes tener una visión real de la aplicación de los conocimientos en la práctica y del trabajo que realizan los profesionales en el campo directamente relacionado con la formación (...)"
ENSEÑAÑANZA BASADA EN PROYECTOS
A favor
1º EL ALUMNO ES EL PROTAGONISTA. Cuando planteas un proyecto en clase le das el poder al alumno. Él tiene la responsabilidad de crear su propio trabajo.
EVIDENCIA..-Buno os remito a un video que hicimos en el I.E.S. Los Castillos en el que todos los alumnos de 1º colaboraron en esta felicitación navideña. Ellos fueron los protagonistas...sin duda. Buscad la entrada del 18 de diciembre de 2013.
http://extraescolaresenloscastillos.blogspot.com.es/
http://extraescolaresenloscastillos.blogspot.com.es/
2º PREGUNTA Y APRENDE. Los alumnos desarrollan la necesidad de aprender, necesitan preguntar para ser orientados en su trabajo esto significa curiosidad que es el combustible del motor de la enseñanza.
3º DESARROLLO DE NUEVA HABILIDADES. Para ello necesita desarrollar habilidades nuevas como la oratoria, el anejode materiales expositivos o la capacidad de selección de la información a la que puede accede.
En contra
1º No llego a completar el temario. Cuando planteamos proyectos lo hacemos resaltando una parte del tamario sobre otras, esto lleva a que ciertos temas queden sin desarrollar.
2º No doy abasto!!!.
El profesor tiene un ímprobo trabajo que realizar preparando el proyecto, desarrollándolo, atendiendo a las necesidades de cada alumno, evaluando el desarrollo del mismo y cada uno de los trabajos realizados por los chicos. Resulta más cómodo soltar la típica clase y tomar un café en el recreo.
3º No tengo recursos ni preparación!!. Para desarrollar los proyectos se necesitan recursos materiales (desde papel continuo, rotuladores, tijeras, folios.....) y recursos tecnológicos (ordenadores con programas adecuados y con suficiente rapidez de procesamiento, acceso a internet, cañones o pizarras digitales...). A parte los profesores no estamos formados en el uso de estos recurso,especialmente el software o las herramientas de la red. LOS ALUMNOS VAN MUY POR DELANTE.
Como vemos ambas formas de enseñar tienen sus pros y sus contras por lo que ....¿Por qué no recurrir a ambas?.
Ciao
JUan Ignacio Cubero
lunes, 7 de abril de 2014
Mis expectativas e inquietudes respecto al MOOC
Bueno, si tengo que elegir tres imágenes serían estas:
Estos son Adrian y Sandra, fueron alumnos míos en 2011 de la asignatura de 1º de Bachillerato de CC. de la Naturaleza.
Son dos de los más brillantes alumnos que he tenido la suerte de conocer no sólo por su capacidad como estudiantes sino por su autonomía y creatividad. Concursarón en el proyecto Google Science 2012 quedando finalistas del mismo a nivel mundial con un proyecto de medicamentos sintéticos contra el cáncer diseñados por ordenador. Son los estudiantes ideales.
Esta imagen muestra a unos alumnos de 1º de la ESO haciendo una práctica de laboratorio. Mi forma de enseñar implica que sean ellos los que se enfrenten a problemas y que desarrollen la capacidad de resolver los problemas que se les plantean.
Estas tres imágenes expresan mis anelos como profesor.
1º Conseguir desarrollar las potencialidades de mis alumnos al máximo.
2º Ayudar a los alumnos que se consideran peores a encontrar su motivación y su camino en su proceso de formación.
3ºAprender a enseñar en proyectos en los que los alumnos se enfrenten a retos y desarrollen capacidades y habilidades, no solo acumulación de conceptos.
JICP
Son dos de los más brillantes alumnos que he tenido la suerte de conocer no sólo por su capacidad como estudiantes sino por su autonomía y creatividad. Concursarón en el proyecto Google Science 2012 quedando finalistas del mismo a nivel mundial con un proyecto de medicamentos sintéticos contra el cáncer diseñados por ordenador. Son los estudiantes ideales.
Esta es Susana, fue alumna mía de diversificación aquel mismo año y acaba de terminar sus estudios como Auxiliar de Enfermería. Nadie daba un duro por ella pero su inclusión en el grupo de diversificación la cambió por completo, la hizo más responsable, subió su autostima y la convirtió en un ejemplo para todos los que piensan que no valen para estudiar. Le pido cada año que venga a hablar de su experiencia a mis alumnos de diversificación o primero de la ESO.
Estas tres imágenes expresan mis anelos como profesor.
1º Conseguir desarrollar las potencialidades de mis alumnos al máximo.
2º Ayudar a los alumnos que se consideran peores a encontrar su motivación y su camino en su proceso de formación.
3ºAprender a enseñar en proyectos en los que los alumnos se enfrenten a retos y desarrollen capacidades y habilidades, no solo acumulación de conceptos.
JICP
PRESENTACIÓN
Hola a todos:
Bien, pues esta es la presentación de Juan Ignacio Cubero en el curso MOOC de educaLAB sobre El Aprendizaje Basado en Proyectos y paso a realizar las actividades que se me han pedido.
En primer lugar 3 cosas que me gustaría que conocieran de mi, bien, allá van:
1º Soy un apasionado de mi profesión, me encanta la docencia, el contacto con los alumnos y desarrollar toda su potencialidades.
2º Me aburre dar clase... prefiero que mis chicos sean activos, que se sientan partícipes de su aprendizaje y que disfrutan de sus 6 ó 7 horas en el instituto.
3º Comencé a investigar en botánica pero la labor investigadora me resultó tediosa...necesitaba el contacto con la gente, sentirme útil para la sociedad.
Mis 2 actividades favoritas....
1º Me encanta la música folk y el rock y cada año creo un pequeño grupo musical con alumnos en cada instituto en el que tengo la suerte de aterrizar. Ensayamos en los recreos y tocamos en la graduación (yo me encargo del bajo.)
2º Salir al campo, disfrutar de la naturaleza y compartir este sentimiento con la gente que quiero.
Mi deseo...es difícil...hay muchas cosas que deseo pero descartando lo personal me encantaría un sistema educativo abierto, individualizado y creativo preocupado por el desarrollo de las personas y no por la acumulación de conceptos. En el que toda la comunidad educativa, profesores, alumnos, padres abuelos,....la tribu entera se implique en la educación.....Esta es mi utopía...A POR ELLA!!!
JICP
Bien, pues esta es la presentación de Juan Ignacio Cubero en el curso MOOC de educaLAB sobre El Aprendizaje Basado en Proyectos y paso a realizar las actividades que se me han pedido.
En primer lugar 3 cosas que me gustaría que conocieran de mi, bien, allá van:
1º Soy un apasionado de mi profesión, me encanta la docencia, el contacto con los alumnos y desarrollar toda su potencialidades.
2º Me aburre dar clase... prefiero que mis chicos sean activos, que se sientan partícipes de su aprendizaje y que disfrutan de sus 6 ó 7 horas en el instituto.
3º Comencé a investigar en botánica pero la labor investigadora me resultó tediosa...necesitaba el contacto con la gente, sentirme útil para la sociedad.
Mis 2 actividades favoritas....
1º Me encanta la música folk y el rock y cada año creo un pequeño grupo musical con alumnos en cada instituto en el que tengo la suerte de aterrizar. Ensayamos en los recreos y tocamos en la graduación (yo me encargo del bajo.)
Mi deseo...es difícil...hay muchas cosas que deseo pero descartando lo personal me encantaría un sistema educativo abierto, individualizado y creativo preocupado por el desarrollo de las personas y no por la acumulación de conceptos. En el que toda la comunidad educativa, profesores, alumnos, padres abuelos,....la tribu entera se implique en la educación.....Esta es mi utopía...A POR ELLA!!!
JICP
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